恩格斯对《资本论》的思想创见

纵观 《资本论》 的创作出版史及思想内容, 可以看到恩格斯的独特思想贡献, 尤其是在马克思逝世后, 恩格斯接续完成 《 资本论》 第二、 三卷的编辑出版重任, 进一步丰富发展了马克思主义政治经济学。 恩格斯运用剩余价值理论批判蒲鲁东主义者在解决住宅问题上的空想, 指明唯有通过变革资本主义生产方式, 才能彻底解决以城市住宅问题为代表的现代性社会问题。 恩格斯更加全面地揭示了资本主义经济危机的各阶段特征、 实质及长期萧条的后果等, 指出这既促进了托拉斯等各种新垄断组织形式的变化发展, 同时又为变革资本主义生产方式而达理想社会形式创造了进一步的历史条件。 恩格斯与马克思都把 “重建个人所有制” 视为一个重建公有制的否定之否定的自然社会历史发展过程, 进一步打开了理解 “重建个人所有制” 思想的新视野。 恩格斯在与马克思共同创立政治经济学、 书写 《资本论》 的过程中, 尤其指出要牢牢把握政治经济学创新的方法论。     

社会主义核心价值观引领知识教育长效机制研究

党的十八大报告明确提出的社会主义的核心价值观,是一种引领社会全面认识的思想,是对社会主义核心价值体系精神实质的高层次总结。因此,坚持社会主义核心价值观将成为整个国家价值正确与否的风向标和晴雨表。当然,对于知识教育方面也不例外,文章将以社会主义核心价值观为引领,深入探索知识教育长效机制的研究。     

网络语言传播政治理论的机制分析

网络语言是网络文化的重要组成部分。通过合理的探索功能对政治理论传播机制的影响对于社会发展具有积极的现实意义。文章从当前网络语言传播政治理论的重要性入手,深入分析机制的要素,并结合实际情况明确其网络语言传播政治理论机制的内涵,以供参考。     

“一带一路”经济下大学生思想政治教育实效性研究

思想政治理论教学创新,需要对理论与实践的比例作出调整。虽然思想政治教育是对大学生先进思想的培养与引导,但同时也不可忽略实践应用的重要性。在实践中大学生才能够检验自身思想存在的矛盾问题,并在接下来的学习计划中加强调整,理论思想的创新,更能够贴近"一带一路"经济发展理念。     

高校主题班会课程化建设的探索与实践——以湖北汽车工业学院为例

主题班会是高校进行思想政治教育的重要阵地和载体,是增强班集体凝聚力、促进学生成长成才的重要渠道。由于传统的班会存在形式单一、主题随意、学生参与性差等诸多不足,为充分发挥学生的主观能动性,真正做到"全员、全过程、全方位"育人,提高学生自我教育、自我管理、自我服务能力,根据大学生不同阶段需求和特点设计班会主题,丰富班会形式,构建课程化的班会体系尤为必要。     

刍议海洋强国背景下的大学生海洋意识教育

海洋强国的建设不仅仅表现在海洋经济、海防力量等硬实力的强大,也表现在海洋意识、海洋文化等软实力的提升。大学生作为建设海洋强国建设的主力军,加强其海洋意识的教育显得尤为重要。文章从大学生海洋意识教育的重要性、目前存在的问题、原因分析以及实施途径等方面做了初步梳理和探讨。     

正式与非正式政治关联对企业的差异化影响

政治关联对企业具有重要意义,然而相关文献中存在许多模糊甚至矛盾的研究结论。本文认为,这是由于文献没有细致探究不同类型政治关联的差异化影响。本文从关联异质性的角度出发,区分正式政治关联与非正式政治关联之间的重要差异,并讨论了二者对于企业创新、社会责任活动以及绩效的差异化影响。本文力图在弥补文献不足的基础上,为企业实践提供启发和指导。     

习近平共享发展思想论析

五大发展理念——"创新、协调、绿色、开放、共享"是相互联系的有机整体,是中国特色社会主义发展理论的又一次伟大创新,"共享"发展思想是五大发展理念的出发点和落脚点,体现了社会主义的优越性和本质要求。深入贯彻落实共享发展思想,不仅有利于提升全体人民的获得感,更有利于实现社会的持续健康稳定发展。深刻阐述共享发展的科学内涵、全面分析共享发展的基本特征以及探究共享发展的实现路径,对推动共享发展由理论变为现实以及建设社会主义新时代具有重大意义。